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金生 10-15 938

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摘要： 高中《劝学》原文教案1、《劝学》教案篇1 教学目标：了解荀子、《荀子》；掌握文言基本知识点。学习本文比喻论证、对比论证的方法。2、《劝学》教案设...

高中《劝学》原文教案

1、《劝学》教案篇1 教学目标：了解荀子、《荀子》；掌握文言基本知识点。学习本文比喻论证、对比论证的方法。

2、《劝学》教案设计【1】文本解读：《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子·劝学》。是一篇论述学习的重要意义，勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理。把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中，运用比喻手法灵活自然，生动鲜明。

3、这是一篇议论文，课文既然是“劝学”，也就是劝勉人去学习，那么，你觉得文中哪句话可以作为课文的中心论点呢？明确：“学不可以已”。已就是停止的意思，这里的“可以”和今天的“可以”有所不同，这里是两个词，“可”即相当于今天所讲的“可以、能够”，“以”仅作为起舒缓作用的语气助词。

4、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用作业布置背诵全文；完成教师布置的练习题。

5、劝学教案篇1 教材分析及设计意图《孙权劝学》是人教社20xx年版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。

《劝学》教案设计

《劝学》教案设计【1】文本解读：《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子·劝学》。是一篇论述学习的重要意义，勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理。把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中，运用比喻手法灵活自然，生动鲜明。

《劝学》教案篇1 教学目标：了解荀子、《荀子》；掌握文言基本知识点。学习本文比喻论证、对比论证的方法。

劝学教案篇1 教材分析及设计意图《孙权劝学》是人教社20xx年版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。

孙权劝学教案

1、《孙权劝学》优秀教案篇1 教学目标知识与技能：读准字音，读清节奏，读出感情，朗读成诵。反复朗读理解并积累文言文词汇，疏通文意。品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。过程与方法：朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。

2、《孙权劝学》教案教学目标：掌握文言实词和虚词的用法：通过课文学习，学生能够准确理解并运用文章中的文言词汇。揣摩人物形象：通过分析文中人物的对话和行为，学生能够深刻理解并描绘出孙权、吕蒙、鲁肃等人物的形象特征。

3、三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，战功显赫，深得吴王孙权的信赖。可是吕蒙有一个毛病，不爱读书学习。孙权屡次劝他学点知识，可他总是找借口推辞，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，其结果会怎样呢？今天我们就来学习课文《孙权劝学》。阅读质疑，自主探究。检查预习情况。

4、《孙权劝学》教案导入本节课我们将学习《孙权劝学》，这是一篇选自《资治通鉴》的文言文，通过孙权劝吕蒙学习的故事，向我们展示了学习的力量和劝人的智慧。感知课文朗读指导：学习文言文，朗读是关键。要求读准字音，把握节奏，读出感情。老师先示范朗读，学生跟读并注意字音和停顿。

5、《孙权劝学》教案范文（一）（一）说教材。《孙权劝学》是人教版新课标语文七年级下册第三单元的一篇课文，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。